Aktualności

          • Terapia ręki w grupie specjalnej

          • Terapia ręki to metoda wspierająca dziecko aby poprawnie oraz precyzyjnie mogło ruszać ręką, dłonią oraz palcami. Podczas terapii ręki specjalista rozpoczyna pracę od wzmocnienia całego ciała -motoryki dużej (ramiona, barki, kręgosłup, łokcie), a następnie skupia się na poprawie motoryki małej u dziecka (prawidłowy uchwyt, napięcie, praca nadgarstka i palców). Kiedy zatem dziecko potrzebuje terapii ręki ?

            Czym jest terapia ręki?

            Terapia ręki to nie tylko praca stolikowa i ćwiczenia grafomotoryczne jak może się zdawać. Wręcz przeciwnie ostatnim krokiem w terapii będzie usprawnianie motoryki małej (prawidłowe ułożenie ręki podczas pisania czy precyzyjne ruchy dłoni i palców), a pracę zaczynamy od przygotowania obręczy barkowej, zbudowania stabilizacji centralnej i poprawy propriocepcji (odczuwanie własnego ciała). Zanim dziecko będzie mieć zaleconą terapię ręki, najpierw specjalista musi postawić odpowiednią diagnozę. Warto też zasięgnąć opinii ortopedy o możliwych nieprawidłowościach w postawie dziecka. Kolejnym etapem jest dobranie odpowiednich ćwiczeń do indywidualnych potrzeb pacjenta.

            Do postawienia odpowiedniej diagnozy należy zwrócić uwagę na takie elementy jak:

            – czy u dziecka występuje właściwe napięcie mięśniowe,

            – czy przyjmuje właściwą pozycję ciała,

            – w jaki sposób trzyma przedmioty w dłoni,

            – na jakim poziomie jest koordynacja wzrokowo-słuchowo-ruchowa,

            – czy dziecko posiada orientację przestrzenną

            Dopiero na tej podstawie specjalista może ocenić problem i dobrać odpowiednie ćwiczenia do terapii ręki.

            Kiedy dziecko powinno zacząć terapię ręki?

            Każde dziecko rozwija się w swoim tempie. Są jednak widełki które pokazują nam jakie umiejętności dziecko powinno kształtować w danym wieku. I tak w wieku od roku do dwóch lat dziecko rysuje „bazgroły” i nie powinno nas to niepokoić. W wieku od dwóch do czterech lat powinno zacząć tworzyć linie i wzory, natomiast w wieku pięciu lat zaczyna rysować kształty. Jako ostatnia pojawia się umiejętność pisania. Niepokojącymi sygnałami, które można zauważyć podczas obserwacji ruchów dziecka są:

            • słaba jakość rysunków w odniesieniu do wieku
            • krzywe linie nie trzymanie się liniatury
            • linie za delikatne bądź robienie dziur daje nam sygnał o nieprawidłowym nacisku kredki do kartki
            • częste przekraczanie konturów
            • ból głowy po zajęciach, które są związane z pisaniem i rysowaniem.

            W czasie pogłębiania diagnostyki, poza wymienionymi elementami, istotna jest także:

            – obserwacja pozycji dziecka, 

            – sposobu w jaki trzyma kredkę bądź ołówek, 

            – w jaki sposób ma ułożoną kartkę lub zeszyt, 

            – czy podczas rysowania/pisania manipuluje ręką czy kartką,- 

            – czy przy pisaniu otwarta jest buzia, 

            – jaka jest jakość jego rysunków, liter oraz cyfr, 

            – jak bardzo przykłada się do wykonania swoich prac, 

            – a także jaki nacisk kładzie na kredki lub długopis.

            Istotnym elementem prawidłowych działań grafomotorycznych jest poprawny uchwyt narzędzi pisarskich. Należy pamiętać, że prawidłowy chwyt pisarski kształtowany jest już w okresie niemowlęcym. Próby chwytania, manipulacji, podnoszenia zabawek do buzi, raczkowanie, zabawy paluszkowe – ma na celu przygotowanie obręczy barkowej, rąk, dłoni i palców do chwytania narzędzi pisarskich. Jeżeli dziecko ma prawidłową postawę, odpowiednio silne mięśnie postularne (plecy, barki, brzuch) i miało zapewnioną dużą przestrzeń do trenowania dłoni i palców to zapewne nie będzie miało problemów z prawidłowym chwytem kredki. Chwyt trójpunktowy, wymagany w szkole jest ostatnim etapem kształtowania się chwytu pisarskiego. Przyjmuje się, że po 4 r.ż. dziecko powinno już trzymać poprawnie kredkę czy długopis. 

          • Program necio.pl

          • Nasze przedszkole bierze udział w ogólnopolskim projekcie edukacyjnym skierowanym do dzieci w wieku 4-6 lat, poświęconym tematyce bezpiecznego korzystania z internetu. 

            Publikacje związane z tym projektem będą pojawiać się cyklicznie naszej stronie. dziś proponujemy wam ustelenie domowych zasad korzystania z ekranów - zapraszamy do przeczytania broszury!

            Domowe-zasady-ekranowe-broszura_OST-07.2022.pdf

          • BohaterOn

          • https://bohateronwtwojejszkole.pl/

            Nasze przedszkole co roku bieże udział w ogólnopolskiej kampanii o tematyce historycznej BohaterON – włącz historię! Kampania ma na celu upamiętnienie, uhonorowanie i bezpośrednią pomoc uczestnikom Powstania Warszawskiego, edukację społeczeństwa, a także promocję patriotycznych postaw i historii Polski XX wieku.

             

          • Współpraca ze SCEW Ziemięcice

          • Nasze przedszkole nawiązało współpracę z SCEW Ziemięcice. Specjalistyczne Centrum Wspierające Edukację Włączającą w Ziemięcicach swoim wsparciem obejmuje nauczycieli, uczniów, rodziców/opiekunów z pięciu placówek Powiatu Tarnogórskiego. Projekt współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego (FERS), Działanie 01.06 Edukacja włączająca oraz ze środków budżetu państwa. Celem projektu jest budowanie skoordynowanego systemu pomocy specjalistycznej realizowanej przez nasz naszą placówkę dla przedszkoli i szkół ogólnodostępnych w zakresie pracy z grupami dzieci, uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi.

            Przeprowadzenie diagnoz w przedszkolach i szkołach objętych wsparciem w zakresie potrzeb i możliwości w pracy z grupą/klasą zróżnicowaną i przygotowanie raportów.

            Opracowanie planu wsparcia przedszkoli i szkół ogólnodostępnych, wynikający z przeprowadzonych pogłębionych diagnoz potrzeb przedszkoli/szkół ogólnodostępnych.

            Konsultacje eksperckie indywidualne i zespołowe dla dyrektorów, koordynatorów, nauczycieli, specjalistów, kadry niepedagogicznej, rodziców i opiekunów prawnych oraz uczniów.

            Spotkania eksperckie z nauczycielami, specjalistami, pracownikami niepedagogicznymi mające na celu przedstawienie zasad współpracy.

            Konferencje: inaugurująca i podsumowująca projekt.

            Kampanie społeczne wspierające rozwój społeczności lokalnej.

            Uruchomienie wypożyczalni sprzętu specjalistycznego i pomocy dydaktycznych.

            Instruktaż/pokaz wykorzystania zakupionego sprzętu.

            Sieć współpracy i samokształcenia na celu podniesienie kompetencji w zakresie wykorzystywania zasobów wypożyczalni w pracy z grupą/klasą zróżnicowaną

            i użytkowania sprzętu/pomocy dydaktycznych.

            Lekcje i zajęcia modelowe.

            Superwizje.

          • Nowe urządzenia na placu zabaw - Mistrz Kreatywności Przedszkolakiem Przyszłości w Gminie Zbrosławice

          • Na naszym przedszkolnym placu zabaw pojawiła się ścieżka muzyczna, Jako pierwsi testowali ją mali muzycy z grupy Pieski. Oj, co to był za koncert!!!

            Przedszkole z Oddziałami Specjalnymi w Przezchlebiu realizuje projekt pn. Mistrz kreatywności przedszkolakiem przyszłości z Gminy Zbrosławice współfinansowany ze środków programu Fundusze Europejskie dla Śląskiego 2021-2027 (Europejski Fundusz Społeczny+)

            Na placu zabaw mamy nowy zestaw instrumentów.

            Zestaw jest nowatorską metodą edukacyjną większości z drewna -pomyślaną o ekologicznej formie spędzania wolnego czasu z dzieckiem. Instrumenty przeznaczone do samodzielnego grania przez dzieci na placu zabaw lub w ogrodzie . Dzieci mogą improwizować, wcale nie muszą znać nut. Można eksperymentować, wymyślać melodie, łączyć instrumenty bawiąc się muzyką. Granie na instrumentach aktywizuje do pracy obie półkule mózgowe i umożliwia im stan równowagi. Ćwiczy także małą motorykę dłoni oraz precyzję. Wpływa na rozwój emocjonalno-społeczny, a dzięki wielu instrumentom w naszym panelu muzycznym dzieci mają okazję poćwiczyć współpracę w grupie i komunikację. Obecnie kiedy wszyscy zmagamy się ze skutkami coraz trudniejszymi do opanowania nadmiernej cyfryzacji, wszystkie dzieci wymagają zintensyfikowanych działań i wsparcia w zakresie integracji sensorycznej w oparciu o przeciwdziałanie uzależnieniom behawioralnym. Nauka poprzez doświadczanie dostarcza ogromnej, zróżnicowanej wiedzy oraz wpływa na poprawę zdolności poznawczych. Muzyczna ścieżka sensoryczna ma wielorakie zastosowanie: przede wszystkim ma za zadanie wyciszanie i relaksacje, integrację dzieci i osób starszych przy wspólnym muzykowaniu, mogłaby być wykorzystywana w terapii dla dzieci z dysfunkcjami oraz zaburzeniami rozwojowymi. Obcowanie z przyrodą i naturą, pobudzanie wszystkich zmysłów ma dobry wpływ na rozwój i funkcjonowanie człowieka. Innowacyjne połączenie integracji sensorycznej i wczesnej profilaktyki uzależnień behawioralnych z treningiem kompetencji emocjonalno-społecznych to połączenie, które może realnie odmienić jakość życia .